ACUERDO PEDAGÓGICO: ¿Cómo se calificará el desempeño del estudiante DURANTE el periodo en el curso de ARITMÉTICA?
El en el SEGUNDO periodo el curso de ARITMÉTICA se valorará con Trabajo individual,: tareas (se registran en un cuaderno de tareas), quices (acerca de las tareas previamente desarrolladas), Prueba escrita y Trabajo colaborativo (actividades en grupo desarrolladas en la clase). Además, hace parte de la valoración definitiva del periodo el componente axiológico, focalizado en los valores institucionales del respeto, responsabilidad y trabajo en equipo.
Los valores porcentuales son diferentes para cada grupo en consecuencia al acuerdo realizado:
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TAREA |
QUICES |
TRABAJO EN GRUPO |
PRUEBA ESCRITA |
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7-1 |
50% |
10% |
20% |
20% |
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7-2 |
35% |
15% |
35% |
15% |
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7-3 |
30% |
25% |
25% |
20% |
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7-4 |
30% |
20% |
30% |
20% |
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7-5 |
35% |
15% |
35% |
15% |
CONTENIDOS PLANIFICADOS PARA ABORDAR EN EL PERIODO:
ECUACIONES (continuación del periodo anterior)
NÚMEROS RACIONALES:
1. Comprensión de los Números Racionales (Q )
2. Representación y Orden en Q.
3.Fracciones Equivalentes.
4.Fracciones decimales
5.Fracciones Compuestas
6.Adición y sustracción en Q.
7. Multiplicación y División en Q
8. Polinomios Aritméticos
9. Ecuaciones y problemas
10. Potenciación y Radicación en Q
11. Propiedades de la Potenciación y Radicación
MATERIAL DE AJUSTE RAZONABLE COMO APOYO PARA TRABAJAR EN SIMULTANEO CON LO VISTO EN CLASE:HAGA CLIC PARA ACCEDER AL MATERIAL
TEMA: ECUACIONES
OBJETIVO: Utilizar las ecuaciones como estrategia para resolver problemas
Tarea 2
Resuelva en el cuaderno de tareas cada una de las siguientes ecuaciones y compruebe su respuesta
1. 17x - 479 = - 37
2. 639 + x / 5 = - 546
3. 276 + 8w = - 348
4. - 196 = 19m - 842
5. x / 34 - 1825 = - 2136
6. El quintuplo de un número disminuido en veintisiete equivale a cuatrocientos ocho. ¿cuál es el número?
Tarea 3
Resuelva en el cuaderno de tareas cada una de las siguientes ecuaciones y compruebe su respuesta. Puede apoyarse en el siguiente video que resume y complementa lo que se ha abordado en clase:
1. 5x -2 = 7x - 14
2. 23 - 3w = -15w -1
3. 4m -7 = 8m - 27
4. 7y +13 =18 + 12y
5. El doble de cierta cantidad aumentada en cinco equivale al triple de la cantidad disminuido en siete, ¿cuál es la cantidad?
Tarea 4
Resuelva en el cuaderno de tareas cada uno de los siguientes problemas planteando una ecuación asociada y compruebe su respuesta. Puede apoyarse en el siguiente video que complementa lo que se ha abordado en clase:
1. El perímetro de un cuadrado es 92 cm. ¿Cuánto mide cada lado?
2. Cúales son las medidas de un lote de terreno rectangular en el que se conoce que el largo mide 8 metros más que su ancho, además el terreno tiene un perímetro de 80 metros.
3. El perímetro de un rectángulo mide 126 mm. Qué medida tiene de ancho si se conoce que el largo es del doble de su ancho.
4. Si la cuarta parte de un número dismunuida en ocehenta y tres equivale a dieciocho, ¡cuál es el número?
5. A un lote de terreno ubicado en la zona rural del municipio se ha colocado un alambre como cerco a su alrededor. Si el largo del lote es de 39 metros y su áncho es de 14 metros menos, ¿cuántos metros de alambre se utilizaron para cercarlo. ¿cuál es el área de ese terreno?
Tarea 5
Resuelva en el cuaderno de tareas cada uno de los siguientes ejerccicios de forma que las figuras propuestas queden bien construidas, NO se calificaran aquellas tareas con figuras hechas apresuradamente o a pulso.
1. Determine el porcentaje que se ha pintado de color naranja en el cuadrado y verde en el rombo:
2. Escriba el porcecentaje que se ha dejado de pintar ( o que está en blanco) en cada una de las siguientes figuras:
3. Escriba el porcentaje que se ha pintado en cada una de las figuras:
4. Represente graficamente cada uno de los siguientes racionales:
a. 5/6 (cinco sextos) b. 7/2 (siete medios) c. 3/8 (tres octavos) d. 0,5 (cinco décimas)
5. Se introducen en una bolsa 5 balotas blancas, 2 rojas y 8 azules. Al extraer una balota al azar:
a. ¿Cuál es la probabilidad que esta sea de color rojo?
b. ¿Cuál es la probabilidad que sea de color azúl?
c. ¿Cuál es la probabilidad que sea blanca?
d. ¿Cuál es la probabilidad que sea verde?
TEMA: NÚMEROS RACIONALES
OBJETIVO: Utilizar las diferentes representaciones de los números racionales como estrategia para resolver diversos problemas
